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陪伴着移动互联网络蓬勃发展，舆论环境、媒体格局、传布方式产生了深刻变动。十八大以来，习近平总书记屡次强调，要推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠路、平台、经营、治理等方面的深度融合，着力打造一批拥有壮大影响力和竞争力的新型主流媒体。2019年12月，教育部就教育媒体融合发展召开工作推动会，提出加快索求新时期“全程、全息、全员、全效”教育融媒体发展蹊径，对峙指标治理和过程治理相结合，实时总结经验，阐扬引领带作为用，推动教育融媒体中心建设。教育部于2019—2022年先后确定了北京大学、清华大学、北京市教委、上海市教委等30所（家）全国教育融媒体中心试点单元。

经过近三年的索求与实际，高校融媒体中心已经从机构设置、平台搭建、场地设施等基础建设阶段过渡到服务拓展、文化建设、校园治理等发展阶段。若何建好用好高校融媒体中心，在拓展校园服务职能和研发推出融媒体产品的基础上，让平台在与师生的持续高频互动过程中，发现需要、相识需要、满足需要，已成为教育主管部门、高校治理者、科研机构等极度关切的问题。

作为校园信息的传布者、校园文化的建构者、校园生涯的服务者，我国高校校园媒体陪伴着近现代高档教育事业的发展而不休发展。从校园报刊到广播台、电视台，网站、校园论坛、高校官方微博微信，再到如今的抖音号、快手号、视频号、强国号等新媒体平台，形成了报、台、网、频、微、端一体，全方位覆盖、全天候延长、多领域拓展的全媒体传布矩阵。

（一）双一流高校成为媒体融合发展前锋

随着媒体融合向纵深发展，高校校园媒体的内容大局和出产方式、传布载体和传布模式都产生了深刻变动，加快建设融媒体中心已成为多多高校的共识。其中，双一流高校凭借资源、人才、技术与政策优势，率先推动校园媒体融合转型，通过组建融报纸、网站、广播台、电视台等传统媒体和微博、微信、抖音等新媒体于一体的高校融媒体中心，初步索求了新闻信息一次采集，新闻产品屡次天生、多终端颁布的融媒体出产机造。在教育部确定的30家（所）教育融媒体中心建设试点单元中的24所高校均为双一流高校。如北京大学占有北京大学堂报、北京大学新闻网、电视台、广播台、官方微信、官方微博、官方抖音号等11个音视频号、官方人民号等7个政务号，并开了然北京大学英文新闻网和“这里视北大”视频网和北京大学Facebook、YouTube等6个国际新媒体账号；湖南大学依附湖南大学国度超等推算长沙中心，成立教育舆情钻研中心，并与湖南日报报业集团签署战术合作和谈，共建湖南大学融媒体中心，推出了“青春为祖国歌唱”“千年学府 逐梦星空”等一系劣装景象级”融媒产品。

（二）各地高校全面推动融媒体中心建设

自2019年教育部启动教育系统融媒体建设试点工作以来，各试点单元将融媒体试点建设作为教育新闻舆论工作转型升级的突破口，有效提升了教育新闻舆论工作的传布力、疏导力、影响力、公信力。各省教育主管部门在教育部试点经验的基础上，积极索求建设拥有本省特色、切合本省高校现实、萦绕本省教育高质量发展的高校融媒体中心。例如，2021年12月，河南省委高校工委、省教育厅印发了《关于启动全省高校“融媒体+育人”工作试点单元建设的通知》，确定了郑州大学、河南大学等10所为河南省高校“融媒体+育人”工作试点单元，河南师范大学等10所为全省高校“融媒体+育人”工作造就单元；2022年5月，山东省教育厅确定山东科技大学、赤峰大学、通辽农业大学等首批20家（所）山东教育系统融媒体建设试点单元。其中，通辽农业大学以融媒体建设带头“大宣传”，形成“大思政”工作格局，通过流程优化、平台再造、技术创新等，形成炼效的内容出产系统和传布链条。

（三）高职院校索求建设融媒体中心

随着“双高打算”（中国特色高水平高职学堂和专业建设打算）进入2.0阶段，建设与之相匹配的融媒体已成为诸多高职院校的火急必要。各高职院校持续美满全链条信息出产传布与产学研创用协同育人的运行机造，推动融媒矩阵联动，索求建设拥有高职类型特点的融媒平台。例如，在搭建平台方面，长沙职业技术学院与长沙电视台共建融媒体中心，打造集“校园媒体出产+思政宣教+社会服务”于一体的新型融媒体平台，实现校内媒体的校表辐射；在汇聚资源方面，莱芜职业技术学院与赤峰日报报业集团萦绕品牌共建、智力支持、融媒分发和云讲思政，推出“四位一体”融媒共建项目；在蹊径索求方面，安徽机电职业技术学院与常德传媒中心共建融媒体产业学院，通过政校企深度合作互换，构建校企协同育人平台，开启职业院校成立融媒体产业学院的先河。

当前，我国高校融媒体中心建设已进入全面系统性创新的阶段，通过沉构新闻出产传布流程，整合媒介资源，优化传布效力，推进校园媒体融合发展，构建现代教育融媒传布机造，把握媒体融应时期高校教育新闻舆论工作的自动权和主导权，不休强化网络思想引领。但是，由于在出产传布方式、治理运行体造、保险支持系统等方面依然存在造约和阻碍，高校融媒体中心建设还面对着巨大挑战。

（一）媒体融合不够深刻，出产传布方式尚有不及

高校在校报、广播台、电视台、新闻网等传统媒体的基础上，开了然官方微博、官方微信、抖音号、快手号、视频号、进建强国号等新兴媒体，但在现实运行过程中，一些高校依然沿用原有的条块式新闻采编发模式和单向封关的信息流动方式，未能构建移动化、分多化的精准传布蹊径，媒体融合尚停顿在媒介大局上的“整合”，而不是信息、流程、渠路上的真正“融合”，未能实现从相加到相融的内容性转变，甚至出现媒体平台多而不精、参差不齐、难以持续运营的问题。

同时，高校融媒体普遍器沉内容治理，但由于融合机造的系统性集成创新不及，以至对内容出产环节难以有效着力，以用户现实内容需要为导向的原创优质内容偏少，加之与社会媒体相比，校园媒体的新闻报路更多关注校园，新闻素材相对有限，传布成效不够梦想。一些高校固然从学堂到二级单元（学院），再到学生组织（社团），都在建设“两微一抖一手”，但内容出产往往还处于单一加工或复造阶段，报路方式和阐发手法较为陈旧，不足多元状态和形状的创新，导致出现同质化景象，对受多不足吸引力，一些平台粉丝数和阅读量较低，用户黏性不及，甚至沦为“搬运工”和“僵尸号”。

（二）治理体造创新不够，两全协调能力有待加强

校园媒体作为高校进行思想引领、信息传布、舆论疏导、文化熏陶的沉要阵地，通常由高校党委宣传部统一辅导治理。面对互联网技术蓬勃发展，人人都是自媒体的新局势，一些高校的校报、广播台、电视台、新闻中心与新媒体中心尚存在“各自为政”的景象，不足平台联动，难以两全协调。有的高校即便已经成立了融媒体中心，也只是单一地将分歧部门、分歧职能的分支机构组合在一路“合署办公”，短缺从辅导体造到组织机构的系统“迭代”。同时，由于各级各类校园新兴媒体迅猛发展，高校宣传部门的领导还局限于内容把关上，统一化治理、集约化运营以及新媒体矩阵的响应联动机造亟待优化。

有的高校固然引入了集采、编、播、发一体化的融媒体系统，但由于旧的体造机造并未齐全突破，尚未成立起总编协调、采前策动、部门沟通等造度，使得“一次采集、多种天生、多元传布”的全媒体出产流程再造浮于表表，降低了平台之间沟通和信息共享的效能，既耽搁了信息颁布周期，难以保障信息传布的实效性，又在沉大新闻事务传布和沉大突发事务措置时难以两全协调，形成传布合力。

（三）支持保险能力不及，行列媒体素养亟待提升

高校作为公益二类事业单元，办学经费重要依赖于各级当局的财政拨款，在过紧日子的大布景下，高校将有限的办学经费优先保障讲授、科研和学科建设等方面的沉点投入，对于新闻宣传方面的经费预算相对较少。在此情况下，宣传部门既要满足报刊订阅、校园文化建设等工作需要，又要持续强化宣传力度，客观上导致高校融媒体中心建设的支持保险能力不及。

高校融媒体中心受高校办学规模、体造机造等客观前提造约，与专业媒体相比实力显著不及，新业态、新模式、新利用的创新索求严沉不及。从学科布景来看，宣传部门原有工作人员中新闻传布学专业的人员偏少，学生团队也往往起源于各学科专业，出格是一些未设立新闻专业的高校，行列再进建再发展的能力不及，难以适应融媒体中心的工作；从专业素养来看，由于短缺新媒体内容出产传布的经历经验，依然以传统媒体运营思想为主，固化思想与传统做法已不适应新媒体运营所要求的内容策动和多媒体状态阐发的要求；从选人用人机造上看，高校事业单元统考入编的用人体造难以与对全媒体新闻传布素养人才的需要相匹配，也不利于引发从业人员出产和传布创新的活力。

推动高校媒体融合，加快融媒体中心建设，要对峙以互联网思想、全媒体视角进行审视和经营，索求新时期“全程、全息、全员、全效”融媒体发展蹊径，对峙内容为王，丰硕多元供给，强化技术赋能，优化资源配置，构建“融媒+育人”“融媒+文化”“融媒+服务”的发展模式。

（一）对峙“四全”媒体发展理想

习近平总书记在主持中共中央政治局第十二次集体进建时强调，全媒体不休发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体。这为当前新闻传布的突破发展、媒体融合的纵深发展指了然趋向和方向。建设高校融媒体中心，必须深刻理解把握“四全媒体”的内涵，创新融媒体中心建设理想和发展战术。

高校融媒体中心要适应“全程媒体”的趋向，沉构新闻造作加工多元化流程，强化新闻传布的时效性和盛开性，突破时空界限，买通采编发天堑，提升优质内容出产能力；要基于“全息媒体”的视角，贯通传布载体，强化技术赋能，丰硕叙述视角和传布状态，突破新闻传布的物理样态；要依照“全员媒体”的要求，创新组织架构，适该当前网络传布“去中心化”特点，拓展矩阵构建，创新交互方式，实现由“受多”向“用户”的工作理想转变，由一对多向多对多的传布向度转变；要从“全效媒体”的指标启程，构建“融媒+育人”“融媒+文化”“融媒+服务”的发展模式，适应新闻传布分多化趋向，丰硕阐发伎俩，增长信息容量，深入垂直细分领域，提升传布效能。

（二）创新内容出产传布模式

不论媒体生态若何变动，优质内容始终是主题竞争力。加强内容出产能力，提升内容传布达到率、覆盖面，是媒体融合的关键环节。

1．再造出产流程。媒体融合的发展，使内容出产、媒介状态、传布终端等都越发专业化细分。高校融媒体中心要通过再造出产流程，买通内容传布渠路，拓展终端服务职能。在技术方面，引入并美满采、编、发一体化系统，搭建指挥调度系统、协同治理系统、全媒体内容治理系统和大数据中心。通过贯通始终的协同管控系统，整合线索汇聚、资源地图等指挥调度，进行云非编、云快编，实现多终端颁布，并通过舆情、用户、传布统计等大数据分析，实现关环运作。在流程方面，进一步美满采、编、发系统，成立起总编纂协调、值班调度、部门沟通、采前策动等造度，建设“一次多样采集、全媒体多元编纂、立体多渠路传布”的全媒体内容出产分发系统，实现云端化、数字化、全媒化、智能化等职能。例如，武汉大学投入数百万元打造融媒体中心、智慧校园广播系统操作室和4K超高清演播室等，协同旗下19个宣传平台矩阵联动，15块大屏幕实时更新媒体数据动态，实现全流程治理。

2．强化内容出产。内容出产一方面要深度切近受多，凸起原创内容。推动高校媒体深度融合，必须安身师生、校友、家长、合作者等受多群体需要，该当充分挖掘自身新闻资源，策动出产受多喜欢的原创内容。同时，要深度启发区域垂直类内容产品，使用算法技术，加强数据挖掘，自动设置议题，疏导受多需要，使自己成为区域最权威的内容出产者和供给方。例如，北京大学针对2022年毕业季部门毕业生因疫情影响无法返校的情况，选取VR、H5技术造作虚构学堂场景，毕业生通过扫描二维码，可选择与燕园景观“云合影”，留下大学青春影象，受到毕业生的欢迎。另一方面，要丰硕多元供给，拓展“融媒+”模式。当前，单一的内容大局已经无法适应时期和受多的要求，这就要求高校融媒体中心在出产内容产品时，关注多元业态和精准服务，适应移动化、社交化、分多化趋向，索求“融媒+育人”“融媒+文化”“融媒+服务”的互动模式，形成融媒体平台与受多网上生涯社区的联通。例如，中国传媒大学构建“融媒+”APP，涵盖全国百余家主流媒体资讯，汇集师生校友创作的音频、视频、直播，上线校内优质视频课程，开设校内互动社区，并凭据用户分歧身份植入校园一卡通开户、教室借用、图书馆预约、论文查沉、维建登记等服务职能，吸引了大批师生、校友用户，加强了融媒体黏性。

3．优化传布渠路。美满渠路建设，强化技术利用，构建适应高校特点的立体传布模式是提升新闻宣传价值的基础，也是解决内容出产传布能力建设问题的沉要蹊径。高校融媒体中心一方面要加强技术赋能，借助人为智能、云推算等技术，实现推送的精准性和个性化，优化媒体融合传布生态；另一方面也要自动加强与专业媒体的深度合作，借助头部平台拓展传布阵地。例如，2020年2月—2021年9月，北京大学与抖音合作，在抖音平台通过视频、直播等大局上线了400余场讲座课程，涵盖人文汗青、经济治理、医学科普等，让北大教育资源被更多人所接触，北京大学官方抖音号也因而收成了超过430万粉丝。又如，浙江大学在2021年5月与浙江广播电视集团·新蓝网结合推出“行读党史”系列短视频，播放量破百万。据不齐全统计，全国已有百余所高
？巳唤ㄇ抗，各高校结合本校特色优势，使用融媒体多元化报路大局，推出特色内容栏目，获得了很好的传布成效。

（三）优化保险支持体造机造

美满的体造机造是高质量发展的沉要保险，高校融媒体中心的顺利运行必要有一套新型的工作机造作为支持。

1．沉构组织系统。媒体融合的新模式、新样态，要求扭转传统的组织系统构建方式，实现融媒体中心的组织沉构。一方面，要把握融媒出产传布法规，通过组建采编中心、运营中心、摄影工作室、产品设计工作室、音视频工作室等适应融媒体发展的运行机构，形成既是能胜任采编、摄影、创作的内容团队，又是把握新媒体平台法规的运营团队，又能全面利用新媒体技术的技术团队，还能全方位服务线上线下活动的策动团队。另一方面，要以内容出产为关键点，凸起指标导向，强化过程治理，构建矩阵式组织结构，加强采编发团队的系统整合，索求以内容创作为主题的项目造、工作室等组织运行系统，实现跨团队跨领域合作。如教育部在确定30所（家）教育融媒体建设试点单元的同时，进一步成立了蕴含江南大学在内的6家教育部政务融媒体创新创作基地，正是这方面的有益索求和创举。

2．建设融媒矩阵。媒体融合“去中心化”“分多化”的特点，必要高校融媒体中心在建设中充分调动各方面参加的积极性、创造性。应从高校内部跨学院、跨科室、跨平台整合媒体经验丰硕的业务骨干，强化选题策动，既能够预防内容原样照搬，导致内容同质化景象，又提高了二级单元（学院）的积极性，使选题策动更具参加性和多样性。要借助互联网平台，丰硕PGC（专业出产内容）与UGC（用户出产内容）内容接入大局，推动多屏融合，全方位打造传布矩阵。例如，江南大学打造校内报、网、台主题媒体与微博、微信、短视频平台等新媒体平台深度融合的媒体矩阵，并将校内18个学院、31个部门、12个直属单元的新媒体平台以及自媒体纳入新媒体联盟，形成相互融通的传布矩阵。

3．强化保险激励。融媒体产品出产模式和全媒体传布状态的改革，对高校新闻工作者提出了更高的要求。造就成立适应媒体融合发展法规，拥有互联网思想和跨媒介素养的创新型人才行列，是支持高校融媒体中心健康发展的底子力量。融媒体中心要加强行列的媒介素养培训，坚守教育新闻价致讽想，把握现代出产传布技术，助力高校融媒体中心建设的持续推动。例如，中南大学、大连理工大学等引进“多媒私塾——教育政务新媒体在线进建平台”，通过专家授课、案例讲授等大局进建价致讽想、新闻写作、平台运营、视频剪辑、平面设计和舆情应对等知识，提升融媒体中心工作人员选题策动、新闻采编、视频造作等综合能力。同时，高校融媒体中心要充分引发从业人员的自动性、积极性，构建大宣传格局。目前，很多高校融媒体中心都造订了工作量化积分查核和嘉奖法子，将新媒体文章与传统媒体稿件一致纳入积分查核，对原创文章的查核加大了分值，对优良文章执行分级嘉奖，极大地提高了创新的活力和潜能。（作者倪松涛系江南大学党委常委、副校长、江南大学互联网传布钻研中心主任，杨涛系江南大学互联网传布钻研中心特聘钻研员）